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  程翔,1963年出生,祖籍山东长清。大学本科毕业,语文特级教师、全国优秀教师、北大附中副校长,1991年获“全国首届中青年语文教师课堂教学观摩会”一等奖。现任全国中语会常务理事、北京市中语会常务理事、“全国青年语文教师发展研究课题组”负责人、人民教育出版社教材编写委员、北京大学语文教育研究所兼职研究员、首都师大兼职硕士研究生导师。  主要著作:《语文教改探索集》(山东教育出版社1994年出版)、《语文课堂教学的研究与实践》(语文出版社1999年出版)、《播种爱心》(广西教育出版社2001年出版)、《语文人生》(人民教育出版社2005年出版)、《课堂阅读教学论》(浙江古籍出版社2005年出版)。  《中国教育报》2006年2月24日第5版

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且不说流动小贩是一个受到城管专门打击且收入微薄的行当,且不说为读大学付出的昂贵成本与毕业后当小贩多么不成比例,单说建议大学生当小贩这样的“谆谆教导”本身,就能让人感受到很深的权贵傲慢和被欺骗感。没有人会为了将来当一个仅能糊口的小贩而去进行昂贵的长期教育投资,这与任何歧视无关,而只与最为基本的人类理性有关;因此大学生当小贩这样的“谆谆教导”,只能被认为是站着说话不腰疼的权贵傲慢,以及因为不能解决问题而直接消灭问题的权贵欺骗。

  北京大学社会学系杨善华教授认为,生产者和消费者之间既定的关系使得新科技产品对不同社会群体产生不同的影响,成为导致社会分层的重要因素并且固化了阶层的概念,比如,ICT(信息与通信技术)作为高科技产品以其迅速准确、内涵丰富、形式多样和简便有效的特点成为主要的信息传递和人际沟通的手段,渗透到我们日常生活的各个领域,但是,一旦人们购买了ICT产品或ICT的服务,ICT对不同社会群体的影响就会显现,由于ICT产品(服务)的消费需要以一定的文化水平为前提,白领人群作为具有大学以上文化程度的社会群体就成为这样的产品和服务的率先接受者,在接受这样的产品和服务的过程中,白领人群的生命过程因此具有了新的与众不同的内涵,从而强化了自己对同样置身其中的群体的认同意识,形成了特有的认同机制和排斥机制,在白领化的基础上实现了置身其中的阶层的固化。

“留苏热”的出现主要是政治革命的推动。1921年中国共产党成立后,为效法苏俄,急切派革命青年赴俄学习;1924年国共两党合作的成功,孙中山“以俄为师”口号的提出,又将派青年去苏联学习视为培养革命人才的主要途径。为此,苏联政府在莫斯科专门创立了一所孙逸仙中国劳动大学,大批接收中国留学生。1926年前后,在苏联学习的中国留学生有1600多名。他们基本是学习革命理论和军事知识,旨在为中国培养革命栋才。这批人也确实对中国革命有深远的影响,最著名的如刘少奇和蒋经国等。

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该省强调,对符合有关规定的中考中招照顾政策,其照顾项目、分值和范围,要按照有关工作规则和相应规定,将其作为涉及公共利益和人民群众切身利益的重大公共服务事项,在深入调查研究的基础上,向社会公开征求意见,必要时应举行听证会,并将有关照顾政策报省教育厅备案。今后,省、市一级原则上不再出台新的中考中招加分政策,县(市、区)一级更不得越权擅自出台中考中招照顾政策。

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责任编辑:左移湘

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